Комунальний заклад "Опорний заклад загальної середньої освіти "Престиж" Гуляйпільської міської ради  реалізує програмно – цільове  функціонування та розвиток на основі концепції, яка спирається на нормативно-правові документи про освіту, забезпечує оптимальну освітню підготовку з урахуванням творчих здібностей школярів і потреб суспільства.

           У закладі є:

- Стратегія розвитку, яка визначає мету  та стратегічні завдання діяльності, шляхи  реалізації мети діяльності закладу в дидактичному, виховному, психологічному, кадровому, управлінському аспектах;

- наявність моделі компетентнісно  – орієнтованої школи та моделі  педагогічного супроводу розвитку особистості в системі  компетентісно-зорієнтованого підходу до навчання;

- наявність моделі підготовки компетентного випускника;

- забезпечення наступності на всіх етапах навчання та розвитку  вихованців;

- орієнтація на здібності, нахили, потреби кожного учня;

- створення умов для здобуття якісної загальної середньої освіти на рівні державного стандарту навчання, а також для здобуття знань, що виходять за межі стандарту;

• система організаційних, діагностичних і дидактичних засобів для здійснення моніторингових досліджень  якості освіти;
• зв’язок з вченими Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та підтримка  вчителів (історія, початкові класи, фізична культура, українська мова, іноземна мова,зарубіжна література, музичне мистецтво), які  працюють в режимі творчого пошуку, зорієнтованого на організацію продуктивного навчання шляхом компетентісно – орієнтованого  підходу;
• науково-методичне забезпечення діяльності педагогічних працівників.

          Метою Стратегії є визначення перспектив розвитку закладу, що забезпечує якісні зміни освітньої діяльності, які сприятимуть  зростанню якості освіти, оптимізації процесу навчання з урахуванням сучасних освітніх тенденцій та формуванню особистості здобувача освіти, здатного до подальшої успішної життєвої самореалізації. В основу Стратегії розвитку закладу покладено проєктний  підхід, спрямований на застосування сучасних педагогічних технологій освіти на засадах компетентісного підходу в контексті Концепції Нової української школи.

Стратегія модернізації освіти вимагає від сучасної школи забезпечення високої якості освітніх послуг.  Для того щоб реалізувати це завдання, заклад має високопрофесійний склад педагогічних кадрів, які мають  високий рівень професійної компетентності та педагогічної майстерності, здатні гармонійно адаптуватися до змін навколишнього середовища.  Сучасна школа має виконувати соціальне замовлення – навчити дитину жити в суспільстві  з ринковою економікою, уміти планувати стратегію власного життя, орієнтуватися в системі  найрізноманітніших цінностей, визначати своє кредо, свій стиль.

Цінності закладу освіти:

• відкритість до прогресивних змін у шкільному середовищі;
• прагнення до розвитку закладу, дружнього до дітей;
• безпека та комфорт дитини;
• здоровий спосіб життя;
• обдарований учень – гордість закладу, розвиток творчих здібностей здобувачів освіти;
• мотивуючий освітній простір;
• рівні можливості для кожного учня;
• повага до дитини, надання їй свободи вибору;
• партнерська взаємодія між учасниками освітнього процесу — здобувачами освіти, педагогами і батьками;
• виховання особистості дитини з урахуванням найкращих національних та світових традицій для формування відкритої свідомості сучасного громадянина;
• творчий учитель: його професійне зростання;
• заклад – домівка поколінь.

Принципи діяльності закладу освіти:

• демократизація; 
• дитиноцентризм;
• гуманізація;
• інтеграція, диференціація і мобільність;
• забезпечення практичної спрямованості освіти, життєвого спрямування освітнього процесу;
• варіативність; 
• перспективність; 
• доступність;
• пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей;
• науковість змісту виховання й навчання;
• повага до особистості дитини в поєднанні з розумною вимогливістю до неї;
• рівні можливості для всіх, принцип відповідності;
• принцип безперервності.

Місія закладу – забезпечення  рівного доступу до якісної освіти для всіх дітей, наскрізного процесу виховання, що ґрунтується на загальнолюдських цінностях та громадянських компетентностях, розбудова сучасного  освітнього простору, основною умовою якого є дитиноцентризм, комплексний зміст освіти, вмотивований і творчий учитель,  сучасне освітнє партнерство, інклюзивна освіта, формування гармонійної особистості, нова структура школи, реальна автономія, упровадження в управління сучасних управлінських технологій.

Візія  закладу освіти:

-школа успішних та щасливих дітей, де всім комфортно та безпечно;

-поєднання освітнього процесу з науково – методичною, науково-дослідницькою роботою, використання інноваційних педагогічних технологій;

-забезпечення здобувачів освіти якісною загальною середньою освітою та глибокими предметними компетенціями в різних освітніх галузях;

- удосконалення  ефективного інклюзивного освітнього середовища, у якому дитина з особливими освітніми потребами зможе комфортно навчатися та соціалізуватися;

-виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування власної діяльності на користь громаді й суспільству,  легко адаптується до змін.

                     Освітня модель  закладу 

   Освітня модель  закладу освіти визначається такими стандартними частково модернізованими соціально-педагогічними умовами:

а) виконує замовлення держави;

б) фінансування державне з елементами асигнування, передбаченого „Законом про освіту”,

в) працює  за посадовим розкладом, затвердженим МОН України;

г) заклад працює за модернізованим навчальним планом  та державними і авторськими програмами.

Стиль управління – демократичний

У структуру управлінських органів у закладі  входять:

·        органи колегіального управління закладом: загальношкільна конференція, Рада школи, педагогічна рада, рада учнівського самоврядування;

·        адміністрація закладу: директор,  заступники з навчально-виховної роботи, заступник з виховної роботи,заступник з господарської роботи, практичний психолог;

·        органи громадського самоврядування:

учнів      - учнівська організація "Патріоти";

учителів - профспілковий комітет, методична рада;

батьків    - батьківський комітет.

Управлінська діяльність вимагає  інформаційного забезпечення. У закладі створена система  інформаційного забезпечення управління школою, яка здійснюється шляхом моніторингових досліджень.

Об’єктами шкільного моніторингу є динаміка індивідуальних досягнень учнів, якість освіти,  рівень  навчальних досягнень, соціальної установки, професійного самовизначення випускників, вивчення ефективності виховної системи, рівень професійної компетентності педагогічних кадрів, діагностика рівня професійної культури вчителя, аналіз результативності інноваційної діяльності, адаптація учнів 1, 5, 10 класів до навчання у закладі, вивчення освітньої діяльності вчителів, які атестуються, відстеження підвищення кваліфікації педагогічних працівників, стан освітнього процесу в інклюзивних класах.

          Процес управління освітньою діяльністю складається з таких  взаємопов’язаних етапів:

• збір інформації;

• аналіз (результати дають можливість чітко спланувати управлінську діяльність адміністрації школи);
• організація реалізації виявлених проблем;
• контроль  (отримання  об’єктивної інформації щодо результативності реалізації проблем);
• координація та  регулювання   (узагальнення результатів, подальше покращення результатів діяльності).

   У зв’язку зі змінами пріоритетів розвитку початкової освіти, зумовленими реформуванням системи загальної середньої освіти, увага науковців і практиків зосереджується на модернізації дидактико-методичного й навчального забезпечення навчально-виховного процесу в початковій школі. Значну роботу в цьому напрямі проводить Національна академія педагогічних наук України. Улітку 2016 року за сприяння Інституту педагогіки НАПН України стартував Всеукраїнський експеримент «Дидактико-методичне і навчальне забезпечення реалізації концептуальних засад реформування початкової загальної освіти» (наказ МОН України від 15.07.2016 № 834), який здійснюється в межах освітнього проекту «На крилах  успіху».

Особливості нового освітнього проекту «На крилах успіху»

-                     Уперше за часи незалежності України реформування системи шкільної освіти ініціюється  «знизу» - педагогічною та батьківською громадськістю, а не «зверху» - Міністерством освіти і науки України; агентом змін є шкільний учитель.

-                     Акценти  зроблено на інтеграції змісту освіти та його практичній спрямованості, що сприятиме цілісності сприймання й пізнання навколишньої дійсності. Такий підхід запобігатиме дублюванню змісту різних навчальних предметів, підвищуватиме пізнавальний інтерес учнів. Наприклад, на уроках математики формуватиметься уявлення дитини про пряму як слід постійного руху точки в одному напрямі (без визначеного початку). Тобто: пряма – геометрична фігура, рух точки – фізичний процес. Далі учням розповідають про площину як слід  руху прямої в одному напрямі (без визначеного початку), а простору – як сліду руху площини. Відповідно, формується уявлення про те, що в нашому світі все рухається й розвивається. Ці аспекти також знайшли відображення в інтегрованому навчальному предметі «Всесвіт», який об’єднує зміст навчальних предметів, які вивчались досі, - «Природознавство», «Основи здоров’я» і «Я у світі». Водночас на уроках передбачені дослідження, практичні роботи, екскурсії, зустрічі, навчальні проекти тощо. За рахунок такої інтеграції та зняття дублювання змісту освіти кількість навчальних предметів зменшено до шести: українська мова, іноземна мова, математика, всесвіт, арттехнології, фізична культура.

-                     У межах проекту відбувається оновлення не лише змісту початкової освіти, а й форм і методів організації навчання. Автори проекту перебувають на позиції  створення освітнього простору учнів (на відміну від формування певного освітнього середовища). Це передбачає формування цілісності знань на засадах міжпредметної інтеграції й урахування вікових та індивідуальних особливостей дитини, що впливають на перебіг і результативність її навчальної діяльності. Учитель , володіючи різними педагогічними засобами, обирає найдоцільніші для конкретного  учня форми, методи та прийоми навчання.

-                     У цьому проекті вперше в Україні в початковій школі пропонується навчання за інтегрованими дворівневими (базовий і розширений рівні) програмами (лист МОН України від 02.02.2017 № 1/11-847, а також оригінальними сучасними навчальними посібниками й дидактичними матеріалами. У межах проекту на якісно новий рівень виводиться й організація виховного процесу в школі. Він вирізнятиметься діяльнісним0, практично зорієнтованим спрямуванням, формуванням певних моделей поведінки й активної життєвої позиції дитини.

Освітній проект «На крилах успіху» ураховує реалії шкільного життя й відповідає на виклики сьогодення.